장애인식-2011-1

[ 함께 크는 아이들 ]

▶ 왜 통합교육이 필요할까요...

일반아동이건 장애아동이건 똑같은 우리들의 아이들이라는 점에서 모두 사랑스럽습니다. 어떤 인간도 혼자서는 완전한 인간으로 성장할 수 없습니다.

통합은 인간의 발달에 있어서 결정적인 시기를 이루는 유아기 때 이루어지는 것이 가장 효과적입니다. 이시기의 아동의 발달은 인간 발달의 80~ 90%가 이루어지는 시기이므로 그 발달의 범위가 매우 넓고 중요합니다. 다른 사람에 대한 편견이 형성되어지지 않은 영유아기 때 또래와의 정상적인 상호작용을 기대할 수 있고, 많은 교육적 효과를 기대할 수 있습니다.

1. 친구들과 있을 때 더 행복합니다.

통합교육을 통해 장애가 있는 아동의 발달을 촉진할 수 있고, 빠른 정상화, 일반화를 기대할 수 있습니다. 비장애아동은 장애아동과 더불어 살 수 있는 적응능력을 갖게 되고, 그 능력은 비장애아동이 유아기 때 배워야 하는 사회에 대한 자신감과 사랑에 대한 신뢰를 형성화는 데 매우 중요한 영향을 미치게 됩니다. 또한 친구들과 학습기회를 가짐으로써 숨겨져 있던 장애아동들의 잠재능력들이 발휘될 수 있고 이것은 상당히 자기 존중감을 키워주는 역할을 할 수 있습니다.

2. “장애”보다는 자신과 함께 놀 수 있는 “개성 있는 친구”로 보는 아이들

“선생님 영희는요 미국에서 살다왔어요. 그래서 우리는 영희의 말을 알아들을 수가 없어요. 그런데 영희는 어릴 때 우리말을 알아듣는 것 같아요. 영희는 참 독특한 친구예요.”

아이들은 언어장애가 있는 영희를 장애가 있는 친구라고 생각하지 않고, 다른 나라에서 살다왔을 거라고 상상합니다.

통합교육을 통해서 우리아이들은 인간의 다양성과 존엄성을 장애아동을 통해서 생각해 볼 수 있고, 다른 사람을 배려하는 마음과 태도를 배울 수 있습니다.

장애아동을 이해하고 함께 생활하는 그 경험 자체가 중요한 인성교육이 되며 나아가 인간을 이해하는 가장 기본적인 자세를 배울 수 있습니다.

3. 우리아이가 흉내를 내요...

처음 적응기간에 통합아동을 접하는 아이들은 통합아동에 대한 신기함으로 집에서 간혹 흉내를 내거나 두려워하기도 합니다. 이럴 때 “그러지마 너 그런 거 배우면 안돼. 그 아이랑 놀지 마라.” 하는 것 보다는 “그래, 그런 친구도 있지. 우리 진희가 같이 놀아주고 도와주면 그 친구 참 좋아하겠구나. 그리고 그 친구도 잘하는 것이 있고, 우리 진희가 배울 수 있는 것도 많을 거야. 친하게 진해보렴.” 하고 지도해 주시면 어떨까요?

4. 다른 아이들에게 피해가 가진 않나요?

물론 수업을 방해한다든지 분위기를 흐릴 수도 있지만 일반아이들도 나름대로 자신과는 조금 다른 사람에 대해 어떻게 대해야 할지 알게 될 것 입니다. 장애아동 통합교육을 통해 수업의 질이 떨어질 수 있다고 생각하는 사람도 있지만 통합은 교육적 문제해결의 과정이고, 협력의 과정으로 새롭고 발전된 프로그램들을 만들어 나가는 전환점이 될 수 있습니다. 어른들은 어린이들을 통해 통합의 자연스러움에 대해 놀라게 될 것이고, 사람에 대한 믿음과 무한한 가능성에 관한 새로운 원칙들을 어린이들을 통해 배우게 될 것입니다. 교사들은 그 현장에서 감동받고, 많은 지혜를 얻게 될 것이며, 이러한 과정을 통해 교사의 수행능력은 높아지고 프로그램은 끊임없이 창조되고 발전되어 갈 것입니다.

5. 일반아이들에게는 피해가 되지 않나요 ?

유아교육과 특수교육의 방향이 통합교육으로 흐르면서 이와 관련된 많은 논문들이 발표되고 있습니다 모든 논문의 결과에서 통합교육의 효과는 일반아동과 통합아동모두에게 효율적임을 논문 결과에서 입증되고 있습니다. 논문결과에 뿐만이 아니라 2년 동안 부암어린이집에서 통합교육을 진행하면서 일반아동에게도 아래와 같은 교육적 효과가 높음을 알 수 있었습니다.

첫째. 인성발달 및 도덕심을 기를 수 있다.
둘째. 자기중심적이기보다는 타인 중심적인 사고를 형성하며, 타인을 이해하고 받아들이는 능력         을 기fms다.
셋째. 일종의 사회적 책임감을 학습하므로 폭넓은 인생관과 세계관을 형성한다.
넷째. 다양한 개성들이 한 사회의 구성원으로서 공존하는 것을 자연스럽게 생각할 수 있는 기초         능력을 기fms다.
다섯째. 장애인에 대한 잘못된 인식과 편견을 줄이고 보다 더 긍정적인 태도로 행동의 변화를

가져온다.
여섯째. 자신의 삶에 대해 보다 긍정적이고 자율적인 자아형성을 도모한다.

물론 프로그램진행의 어려움이 있을 때도 있지만 자연스럽게 친구가 되고, 서로 배워가는 모습을 보면 잃은 것보다 얻은 것이 더 많은 것 같습니다. 2명의 교사가 한 팀으로 반이 운영되기 때문에 아동에게 더 효과적인 프로그램을 개발할 수 있으며 세심하게 아동을 교육할 수 있을 것입니다.

구립부암어린이집